Mejoras para la enseñanza bilingüe en los colegios
EL APRENDIZAJE de idiomas es una obligación ineludible para los estudiantes en la actualidad. En estos tiempos, no se entiende que los nuevos profesionales sean incapaces de desenvolverse en una segunda lengua porque constituye todo un hándicap a la hora de encontrar un buen trabajo. Después de años de una deficiente enseñanza en esta materia, las autoridades docentes implementaron un nuevo modelo para que los estudiantes de ahora salgan más preparados en el conocimiento de otras lenguas. Pero el resultado de la enseñanza bilingüe, por el momento, no es del todo satisfactorio.
La Consejería de Educación constituyó, en noviembre del pasado año, una comisión regional, formada por 27 miembros, con el encargo de valorar los resultados de la evaluación realizada sobre los alumnos de enseñanza bilingüe de Primaria y, sobre todo, plantear propuestas de mejora. El informe, que ya se encuentra en el departamento de Fernando Rey, recoge una batería de recomendaciones que pasan inexorablemente por ampliar las plantillas, incrementar los recursos materiales, y por cambios metodológicos que también llevan aparejados más fondos públicos.
Entre las propuestas de esta comisión figuran la confección de las plantillas de los centros con secciones bilingües, de modo que puedan organizarse agrupamientos flexibles y desdobles. A eso se añade la conveniencia de que haya dos profesores en las aulas, por ejemplo donde estudien niños con necesidades.
La comisión aboga por favorecer la estabilidad y la continuidad del profesorado comprometido con el proyecto bilingüe, además de dotar a los centros de auxiliares de conversación con perfiles docentes. Como medida complementaria, propone que se firmen nuevos convenios con universidades extranjeras para que los futuros docentes, especialmente de países angloparlantes, realicen las prácticas en centros de la Comunidad. Junto con estas y otras sugerencias, la comisión apuesta por un cambio organizativo de calado, como es extender el bilingüismo a Infantil y obligar a que todos los centros bilingües impartan tres áreas en otro idioma, dos de ellas Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
La filosofía que impregna el informe es la de crear una cultura bilingüe en el centro educativo, donde esté implicado todo el profesorado del colegio, además de las familias de los alumnos.
Todo ello suena muy bien si no fuera por las limitaciones presupuestarias de la Consejería de Educación. Así que será conveniente que este departamento y los representantes de los docentes examinen muy bien el modo de avanzar en el modelo propuesto por los expertos, estableciendo prioridades para garantizar la eficiencia de los fondos públicos.