Los sindicatos dicen no al modelo de la Junta

A días para que los sindicatos se pronuncien, el acuerdo con Educación no parece factible. Y es que las divergencias vienen ya desde la propia raíz. Para los representantes del profesorado de la enseñanza pública, el modelo bilingüe e incluso plurilingüe de la Consejería no es su modelo. Apuestan, en general, por incrementar las horas de idioma, pero no por impartir asignaturas en otra lengua que no sea el castellano.

Los profesores hablan y «la calle dice que el sistema no funciona», sentencia la secretaria regional de Fete-UGT, Beatriz García, para quien «el modelo no es positivo». «No es bueno, ni está bien aplicado», a juicio de la representante de CCOO, Elena Calderón, porque «segrega a los alumnos y no da opción a las familias a elegir una vía no bilingüe en Primaria». De ahí que no vea posibilidades de suscribir el acuerdo. «Firmar por firmar es complicado», apunta también la secretaria regional de ANPE, Pilar Gredilla, para quien el borrador es «excesivamente ambiguo». «La música puede sonar bien, pero le falta la letra», subraya. Y esa letra es una memoria económica, una temporalidad del acuerdo y, en especial, conocer cómo la futura norma recogerá cada una de las medidas planteadas sobre el papel.

Lo mismo opina la responsable de Educación de CSIF, Isabel Madruga, quien muestra «una postura muy crítica» hacia un modelo «impuesto» desde 2006 y que ahora «se trata de parchear». «El documento ni siquiera incluye muchas de las aportaciones que realizó la Comisión de expertos para evaluar el modelo», lamenta.

Para la portavoz de STECyL, Christina Fulconis, «el documento es tan general que poco aporta». En su opinión, lo que habría que hacer es repensar el modelo y, sobre todo, dar con la metodología de la enseñanza adecuada para enseñar un idioma, no tanto por impartir asignaturas en otro idioma».

Aun así, sabedores de que el modelo de la Consejería se impondrá, con ellos o sin ellos, presentarán sus aportaciones, la mayoría coincidentes.

CSIF apuesta, por ejemplo, porque en los colegios de Primaria conviva la doble vía –bilingüe y no bilingüe–, porque los docentes tengan la opción pública de aumentar sus conocimientos de idiomas dentro del horario lectivo, y porque en ningún caso la Consejería pueda implantar de oficio secciones bilingües allí donde no lo hayan solicitado. Muestra, además, su reticencia a que la Consejería abra este posible acuerdo a la enseñanza concertada.

ANPE, por su parte, expresa sus dudas de cómo las secciones bilingües atenderán a los menores con necesidades educativas y pregunta cuántos profesores se contratarán para los desdobles.