Educación adelantará a la etapa infantil la enseñanza bilingüe

Trasladar el bilingüismo a la etapa de Educación Infatil e incrementar el número de horas de docencia de Lengua Extranjera, hasta cinco semanales, son las medidas de mayor repercusión que pretende implantar la Consejería de Educación en todos los centros de la Comunidad. A partir de los informes realizados por una comisión de expertos, junto a las universidades de Salamanca, Valladolid y Cambridge English, se ha elaborado un comunicado conjunto con las principales conclusiones de su evaluación. El objetivo es desarrollar mejoras a nivel regional sobre el ‘Programa de Secciones Bilingües’ en la etapa de Educación Primaria e Infantil. Los directores generales de Innovación y Equidad Educativa, Política Educativa Escolar y Universidades e Investigación, Mª del Pilar González, Ángel Miguel Vega y Pilar Garcés, presentaron ese informe junto al director del Centro de Formación del Profesorado en Idiomas de Valladolid, Javier Magdaleno.

Mª del Pilar González, directora general de Innovación y Equidad Educativa, afirmó que «la Consejería tomará como referencia las conclusiones de este informe para elaborar una norma con el fin de regular el plurilingüismo en la comunidad». Se analizará junto a las propuestas de las organizaciones sindicales cuando el informe de resultados de evaluación del nivel de Secundaria esté listo, que calculan que sea en el mes de octubre. Así, se redactará un borrador de norma. No hay una fecha concreta para la aplicación de esta normativa «nos llevará la legislatura», adelantó Vega. Respecto a la implantación del bilingüismo en Educación Infantil, Vega explicó que «se hará de forma progresiva, en la medida de la dotación presupuestaria, porque esto supone más profesores y más formación». Espera que «sienten las bases para todos los centros y todos los alumnos». Por ahora, solo afecta a un grupo determinado de alumnos y a un número concreto de profesores dentro de las secciones bilingües. «Apostamos por un plan para todo el centro aunque tenemos ciertos condicionantes, Castilla y León solicitará al Ministerio que se revisen los idiomas vinculados a primera y segunda lengua para que incorpore ya el chino», aclaró. Ese informe se articula en cinco dimensiones: organización de la sección bilingüe, formación del profesorado, metodología, recursos humanos y materiales didácticos y orientaciones pedagógicas para la mejora de la competencia. Magdaleno comentó que la medida de adelantar el bilingüismo a la etapa infantil será efectivo porque es una etapa clave. «A través de las dinámicas de juego, el aprendizaje es natural y ameno y se centrará en la expresión oral», dijo. Por otro lado, se pretende aumentar las sesiones en Educación Primaria. En concreto, hasta cinco sesiones semanales. Hasta ahora las clases de lengua extranjera se reparten según los distintos cursos. El primero recibe dos horas; el segundo y tercer curso, dos horas y media. Y por último, cuarto, quinto y sexto recibe tres horas de esta materia a la semana.

También consideran incrementar el número de las asignaturas que se dan en lengua extranjera, incluso tres, siendo obligatorias las materias de ciencias sociales y ciencias naturales.

Otro aspecto que se contempla es el aumento de la coordinación entre docentes. «Que haya un fomento no solo de una asignatura bilingüe sino también de un enriquecimiento plurilingüe del alumnado, que supone a su vez, un enriquecimiento cultural. Y que los centros bilingües puedan desarrollar un centro de internacionalización, es decir, que se abran al exterior a través de la promoción de actividades de movilidad, tanto de docentes como de alumnos», explicó el director del CFP de Idiomas.

Además, se pretende crear la figura del coordinador, cuyas tareas se centren en organizar la sección y regular metodologías y evaluaciones. Las familias son un pilar fundamental en la enseñanza de los más pequeños, por eso, intentarán diseñar cauces de comunicación con ellas, «deben formar parte del centro educativo e implicarse, como por ejemplo con jornadas formativas o de enriquecimiento cultural», declaró Magdaleno.

En cuanto a recursos humanos y materiales, se refirieron a que los alumnos tengan acceso a herramientas 2.0 adecuadas.