Herrera llama a evitar que la falta de una Ebau común penalice a los alumnos de la región
El presidente de la Junta urge la implantación de una prueba de acceso a la universidad «única y simultánea»
La implantación de una prueba de acceso a la universidad (Ebau) única en todo el país se ha convertido en caballo de batalla para Castilla y León, cuyos estudiantes resultan perjudicados respecto a los de otras comunidades por la mayor exigencia que se da en la región.
A esta cuestión se refirió ayer el presidente de la Junta, Juan Vicente Herrera, quien urgió un pacto para implantar una Ebau «única, común y simultánea» en todo el territorio nacional, para evitar «la locura» de un distrito universitario único, «pero con 17 pruebas de acceso muy diferentes en dificultad». Mientras este pacto no se produzca, Herrera llamó a evitar que se penalice y discrimine a los alumnos de Castilla y León, «que acreditan ser precisamente los mejores de España en todos los informes y evaluaciones que se realizan».
Juan Vicente Herrera consideró justificada «la alarma» que ocasiona una situación que «paradójicamente» favorece a estudiantes de comunidades que exigen menos en sus pruebas, y con ello «adquieren incluso un derecho preferente» a acceder a una plaza en las propias Universidades de Castilla y León. A su juicio, estas instituciones también deberían estar preocupadas por la eventual llegada a sus aulas «de alumnos mucho menos formados» que los de Castilla y León.
Por todo ello, el titular de la Junta instó a «hacer todos los esfuerzos precisos» para, «sin ninguna fisura» en la apuesta por la calidad educativa, «evitar cualquier perjuicio a nuestros alumnos, en tanto no se restablezca el sentido común y la equidad a través de ese pacto que fije una misma prueba y unas mismas reglas para todos, e impida que se trate de manera desigual precisamente a los mejores».
En su intervención en el acto del Consejo Social de la UVA, Herrera invitó a las universidades a ahondar en la docencia de nuevas competencias digitales y tecnológicas, como las referidas al ‘internet de las cosas’, los big data y el desarrollo de dispositivos inteligentes. También a formar a los profesionales de la futura Economía Circular y Economía Verde, así como a aumentar el atractivo de las titulaciones técnicas relacionadas con la agricultura y la agroindustria.