Herrera pide un pacto territorial de educación además de político

El éxito del sistema escolar en Castilla y León, con la reciente confirmación a través del informe Pisa, ha servido de base para la elaboración de la Ponencia sobre Educación que ayer presentó el Partido Popular en Valladolid y que está abierta a las aportaciones de todo los militantes españoles hasta la celebración del congreso del partido en el mes de febrero. Entre las aportaciones de la Comunidad al texto se encuentra la reclamación de un pacto de Estado sobre la educación, pero que no sea solo social y político, sino también territorial, en el que se busque «el consenso con las comunidades autónomas».

El presidente del Partido Popular en Castilla y León, Juan Vicente Herrera, presentó la ponencia sobre educación para el congreso nacional del PP en Valladolid junto a la vicesecretaria de Estudios y Programas del Partido Popular, Andrea Levy, quien dejó claro que no era «casual» elegir Castilla y León para la presentación, sino porque «estamos orgullosos de la labor» realizada por la Comunidad en materia educativa.

Herrera destacó la importancia de la Educación para «nuestro proyecto político» y explicó las propuestas introducidas por Castilla y León en la ponencia para el congreso, que han sido asumidas como propias tanto por la coordinara de la ponencia, Andrea Levy, como por los presidentes del PP balear y canario, Miquel Vidal y Asier Antona, que también han participado en la elaboración de la propuesta oficial para el congreso.

El PP de Castilla y León, tal y como explicó Herrera en un acto en la sede regional del PP, quiere que se promueva un pacto de Estado que «garantice un sistema educativo consensuado y eficaz». Para lograr esa eficacia el también presidente de la Junta de Castilla y León considera imprescindible que «se otorgue protagonismo a la comunidad educativa», así como alejar a la educación «de la disputa política».

Ese pacto debe ser social y político, alcanzado por las grandes fuerzas parlamentarias, pero también debe tener un carácter «territorial», por lo que Juan Vicente Herrera cree que hay que «buscar el consenso con las comunidades autónomas», que son las que gestionan la que gestionan la Educación.

«Es evidente que existe una íntima relación entre Educación y modelo autonómico», afirmó el presidente del PP de Castilla y León, quien además puso en valor dicho modelo territorial como «instrumento eficaz para dar el mejor servicio a los ciudadanos y mejorar su calidad de vida».

Por ello, Herrera vinculó el pacto sobre la educación con la Conferencia de Presidentes que se celebrará el 17 de enero. En la primera reunión preparatoria de la reunión de los presidentes autonómicos con el Gobierno de España, Caslla y León ya incorporó a la agenda la reclamación de que las autonomías no queden al margen del debate sobre el pacto sobre Educación.

Herrera, ayer, también relacionó ese pacto con la futura negociación sobre la reforma del modelo de financiación autonómica, cuyo método y plazos se establecerán en la Conferencia de Presidentes. Con ello, el líder castellano y leonés del PP insistió en la diferencia de los costes de los servicios en función del territorio.

A este respecto, recordó el esfuerzo de Castilla y León por lograr el acceso a la educación en igualdad de condiciones a los habitantes del medio rural. Dentro de ese objetivo está la decisión del Gobierno autonómico del PP de mantener escuelas en los núcleos rurales mientras tengan cuatro alumnos. Esa política relacionada con el medio rural tiene un coste y Herrera explicó que el gasto que supone la educación por alumno es un 40% mayor en el medio rural.

Por tanto, si la educación pública es relevante en sí misma, adquiere una mayor importancia en el medio rural, según resaltó Herrera, ya que «presta un servicio donde no hay concurrencia del sector privado», debido a la falta de rentabilidad.

De ahí esa reclamación castellana y leonesa en relación a la negociación de la financiación autonómica. Además, la Comunidad lo puede exigir desde una posición de resultados positivos. Tal y como destacó Herrera, el que Castilla y León haya tenido el mejor resultado de España y de los primeros de los territorios de la OCDEen el informe Pisa «demuestra que una comunidad autónoma prudente, con menos recursos, es capaz de mantener el pulso de la calidad».

Si bien Herrera insistió en la importancia del modelo autonómico, con la «cercanía y proximidad» como dos de sus mejores virtudes, en el objetivo de una educación de calidad, también reconoció las diferencias en los resultados que se producen en los territorios. Dado que las bases son las mismas para todos, «las diferencias que se aprecian en los resultados tienen que estar en la gestión de las autonomías». En este sentido, Herrera se ofreció para aportar la experiencia de Castilla y León, pero también a asumir los puntos positivos de otras Comunidades.

A su juicio, «hay que impulsar y asumir las mejores experiencias del panorama autonómico». Además, dejó claro que los resultados del informe Pisa no deben analizarse en Castilla y León desde la complacencia y la satisfacción por el éxito, sino buscando los aspectos del informe donde se señalan las posibilidades de mejora.

Además del pacto de Estado, parlamentario y territorial sobre Educación, Castilla y León ha incluido en la ponencia para el congreso del PP la necesidad de reforzar «los tres pilares básicos de la política educativa», que Herrera señaló como «calidad, equidad y empleabilidad». Los tres deben ir unidos, afirmó, porque una educación de calidad sin equidad sería elitista y la equidad sin calidad sería ineficaz.

Para potenciar estos tres factores, la ponencia del PP incluye diferentes propuestas. Para la mejora de la calidad, se apuesta por la mejora de las infraestructuras, promover la innovación y la mejora tecnológica, servicios complementarios y, entre otras cosas, potenciar el bilingüismo.

Con el objetivo de mejorar en la equidad, se propone, según enumeró Herrera, avanzar en la lucha contra el acoso escolar y la discriminación, atender a la diversidad, apostar por la educación inclusiva, ir progresivamente hacia la gratuidad de los libros de texto, mejorar el sistema de becas ligadas al nivel de renta, lograr calidad y equidad en el ámbito rural y garantizar la libertad de elección de centro dentro de «un sano equilibrio entre educación pública y privada».

Para conseguir la empleabilidad se aboga por vincular la formación profesional al mundo laboral y mejorar la relación universidad-empresa.