Educación buscará mejorar la empleabilidad y la calidad pese a los “desajustes” de la Lomce

La Consejería de Educación buscará mejorar la empleabilidad de los alumnos al existir una estrecha vinculación entre la formación con el mundo laboral y la empresa así como favorecer la equidad y la calidad del sistema educativo pese a que el consejero Fernando Rey reconoció que la aplicación de la Lomce provocará “algunos pequeños desajustes temporales”.

Estas fueron los tres conceptos centrales que marcó Rey en  su comparecencia en la comisión parlamentaria del ramo de las Cortes para presentar su programa de legislatura, para el que expresó su disposición al diálogo con los sindicatos de la enseñanza y colaboración con toda la comunidad educativa.

Calidad, equidad y empleabilidad son conceptos que, a juicio del consejero, deben darse a la vez porque recordó que la “calidad sin equidad es elitismo” pero también que un “sistema equitativo que careciera de calidad estaría condenado a la inutilidad” o que la “equidad sin calidad es paternalismo” así como que un sistema educativo que “no preparara eficazmente para el empleo ni tendría calidad ni sería equitativo”.

Fernando Rey partió de la base de que Castilla y León cuenta con un sistema educativo “ejemplar” y “singular” hasta convertirse en uno de los “más creíbles, serios, ordenados, rigurosos e innovadores” del país y a la altura de los mejores de Europa. “Esto no es triunfalismo, es un dato”, sentenció, para posteriormente precisar que no es algo imputable a él, que acaba de llegar a la Consejería, sino a sus predecesores pero, sobre todo, al “ejemplar” colectivo de profesores y de toda la comunidad educativa.

Pero lejos de hablar de una “Arcadia feliz”, en referencia a las palabras del procurador de IU, José Sarrión, el consejero de Educación reconoció que el sistema debe hacer frente a los problemas, debilidades y amenazas. En primer lugar, habló del “tiempo nuevo” que pasa por devolver a las familias y a los actores educativos algunos de los “importantes sacrificios” que han asumido en los años de crisis. Eso sí, “en el marco de los recursos disponibles”.

En segundo lugar, lamentó que España no cuenta con una ley educativa (Lomce) “de consenso” porque, en su opinión, la educación debería estar lejos de la disputa partidista, tal y como recordó el Consejo Económico y Social (CES) de Castilla y León. Apuntó que la ley ha sido “más criticada que leída” y destacó algunos aspectos “claramente positivos” como el fomento de la Formación Profesional y la pretensión de homogeneizar un nivel básico de formación para todos los niños, independientemente de donde vivan. También alabó las pruebas externas al final de Primaria, Secundaria y Bachillerato, “no para segregarlos tempranamente sino para poder orientarlos a cada uno adecuadamente”.

En todo caso, el consejero declaró que la Lomce ya se aplicó el año pasado por lo que “no podemos cambiar las reglas del juego una vez que ha empezado el partido”, “ni podemos pedir a las familias que confíen en nosotros si en vez de seguridad les ofrecemos confusión”. En ese sentido, reconoció que un cambio normativo de tanto calado provocará “algunos pequeños desajustes temporales”. Además, aseguró que la Junta estará “muy atenta” a la financiación estatal una vez finalizado el periodo de adaptación de la ley educativa.

En cuanto a la mejora del rendimiento escolar, Fernando Rey se mostró partidario de que “nuestros alumnos vayan más rápido, que lleguen más lejos y que sean más fuertes”. Pero, con el ánimo de contar con alumnos más competentes. De ahí que se marcara para los próximos cuatro años reducir la tasa de abandono escolar temprano y la tasa de fracaso escolar, aumentar la tasa de titulación en la ESO hasta el 85 por ciento al finalizar la legislatura. De ahí que anunciara que el sistema continuará ofreciendo medidas de refuerzo educativo en todos los niveles.

Reducir tasa de repetición de curso

El consejero hizo hincapié en la repetición de curso puesto que, a los 15 años, un 40 por ciento de los alumnos de la Comunidad ha repetido al menos un curso, muy por encima de la media de la OCDE. Se propuso reducir esa tasa y que la repetición a los 10 años baje hasta la mitad (del 15 al 7 por ciento) y no sobrepasar a los 15 años el 25 por ciento.

Rey se propuso llegar a un acuerdo con los representantes del profesorado de la enseñanza pública no universitaria de cara a recuperar “progresivamente” sus condiciones laborales, sobre todo para eliminar el límite de la tasa de reposición de efectivos en la oferta de empleo público pero también para alcanzar un nuevo acuerdo sobre profesorado interino. También tuvo guiños con la enseñanza concertada, con la actualización de los convenios con sus patronales y los sindicatos. Por último, abogó por impulsar la formación permanente del profesorado porque un “buen docente es, ante todo, un estudiante infatigable” y su labor investigadora para “hacer más fuerte nuestro sistema educativo”.

Otro de los apartados a los que se refirió el consejero de Educación fue la mejora de las infraestructuras. Recordó el Plan de Inversiones Sociales Prioritarias, dotado con 600 millones para el conjunto de la legislatura. Dijo que parte de ese dinero servirá para construir nuevos centros, “según los recursos disponibles”, la ampliación, reforma y mejora de dotaciones ya existentes, aunque sin concretar.

En materia de equipamiento de centros escolares, destacó el objetivo de la digitalización básica de las aulas. Por lo que será “inaplazable” de que todas las clases cuenten con una pizarra digital, un vídeo proyecto y ordenador de referencia. También mencionó del plan de conectividad de centros escolares, en colaboración con el Gobierno central, que permitirá la conexión de alta calidad (banda ancha ultrarápida).

La intervención de Fernando Rey estuvo salpicada de numerosas citas de autores, que quedó reflejada en su concepción humanista de la educación, y referencias personales, ya sea de su pueblo materno Hospital de Órbigo (León) o su experiencia en la educación pública. Pero también mencionó a numerosos de sus colaboradores en la Consejería, de los que alabó su trabajo hasta la fecha.

El consejero de Educación aludió a la necesidad de que los alumnos salgan de Secundaria con un “dominio razonable” de inglés. Lo consideró un “objetivo fundamental” por lo que abogó por evaluar la eficacia del vigente modelo de bilingüismo y, posteriormente, poner en marcha uno nuevo.

Fernando Rey apuntó que la FP está en el centro de las actuaciones que contribuyen al aumento del empleo. De ahí que hablara del nuevo Plan Estratégico de Actuación, que ordene las acciones de las administraciones con competencias y en colaboración con el mundo empresarial pero también del refuerzo del programa ‘Aula-Empresa’, la FP Dual, la integración de los centros en proyectos con empresas y centros de investigación o la movilidad del potencial emprendedor y de autoempleo.

Financiar la universidad

El consejero de Educación sacó pecho con la Ofician Económica del Sistema Universitario al permitir sanear las cuentas de las universidades públicas y ahora cierran los ejercicios con superávit presupuestario. Pero fue más allá y anunció un nuevo modelo de financiación y el impulso a la investigación a través de la Estrategia Regional de Investigación e Innovación para una Especialización Inteligente (RIS3).

De cara a mejorar la empleabilidad, Rey pidió fortalecer la relación universidad-empresa con la Estrategia Regional de Investigación e Innovación, el nuevo Plan TCUE y el apoyo a la creación de servicios profesionales de empleo en las universidades.

Ayudas del Programa Releo

La comparecencia del responsable de Educación también sirvió para mostrar su rechazo contra todo tipo de acoso escolar y discriminación. De ahí la aprobación del II Plan de Atención a la Diversidad. En cuanto a las ayudas para la adquisición de libros de texto, prometió aumentar los fondos para los centros y aseguró que todas las cuantías solicitadas este curso en el marco del Programa Releo serán atendidas. También habló de la congelación de las tasas universitarias y la equidad en el medio rural con “medidas extraordinarias de compensación” en los pueblos en cuanto a recursos humanos y materiales.

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