Los sindicatos cargan contra el 20% de la interinidad en los colegios

Las organizaciones sindicales de Castilla y León coinciden en que el mayor problema durante el inicio de este curso 2015-2016 es la organización y el horario de los docentes, que radica en la elevada tasa de interinidad, situada en el 20%.

CSIF (Central de Sindicatos Independientes y Funcionarios), que ha recibido 371 quejas del profesorado en este escaso mes de curso, junto con STECYL (Confederación de Sindicatos de Trabajadores de la Enseñanza de Castilla y León), UGT y CCOO consideran que este problema se debe tratar a través del diálogo entre administraciones y profesores, que son «los que conocen la realidad en los centros escolares», en palabras de Isabel Madruga, presidenta del sector enseñanza de CSIF en la Comunidad.

Pedro Escobar, secretario de STECYL, explicó en declaraciones a este periódico que la tasa de reposición del 100% prometida por Educación, «no es ni por asumo suficiente» para cubrir las necesidades educativas en la Comunidad. Por su parte, Jesús Goicoechea, secretario general de FETE-UGT incidió en la «ajustadísima» dotación de profesorado, debido al «abuso» por parte de las administraciones de los contratos de interinidad. Además, «se nota una disminución de la calidad laboral» a causa del requerimiento «cada vez más frecuente», de plazas que exigen un perfil múltiple, es decir, poseer diversas especialidades para acceder a un puesto.

Una situación que se agrava cuando muchos de estos profesores son itinerantes, con contratos a media jornada y por horas, por los cuales los docentes imparten sus clases en distintos centros a la vez. Una situación muy común en el medio rural, que implica la «falta de continuidad y organización» de planes de estudio y que «repercute negativamente» en los alumnos, explicó Escobar.

También, los sindicatos han percibido en este inicio de curso complicaciones en cuanto a la implantación de la Lomce, que está provocando «serias dificultades» de coordinación en los centros docentes a la hora de organizar los nuevos temarios, explica Madruga, de CSIF.

Otro de los problemas percibidos corresponde al ratio de alumnado, que «pone en peligro la igualdad de oportunidades en el medio rural», explicó Madruga. En este sentido, Pedro Escobar (STES), considera que desde las administraciones se debe tener en cuenta «las condiciones» en los propios centros docentes, y «no los números».